张居易站上讲台，指着第一行开始讲，一行行往下说。
“线性空间B被超平面分割成不相交的两部分……”
“对于代数闭域F来说，考虑它的多项式环……”
“根据组合零点定理，定义在K上的m个超平面可得……”
张居易语速一如既往的快，偶尔磕磕巴巴，但并没有长时间的停顿。
一眨眼，他便讲完了黑板的一半内容。
宋河忍不住开口了，“你这不是很明白吗？前面一半你都懂，后面就是结合前面做推算了啊！”
张居易尴尬，“下一步就不懂了，为什么由式子3-1和3-3能够推导出6-1？我感觉没有逻辑。”
宋河和相晓桐对视一眼，两人有些傻眼。
“这不是显而易见吗？像一加一等于二一样！”宋河费解，“有啥难理解的？”
“你们呢？”相晓桐扭头看底下坐着的其他三个技术兵。
三个技术兵一脸无辜，齐齐摇头。
“我们这地方也不明白。”一个技术兵开口。
相晓桐也匪夷所思，“怎么会不明白呢？这地方显而易见啊！你们好好想想，一想就想通了！”
技术兵们盯着式子，想。
想。
想。
三分钟过去，技术兵们眼都快瞪烂了，黑板都快被目光烧穿了，依旧没想明白！
“真不明白老师。”张居易硬着头皮说。
“行，你先回去吧。”宋河若有所思。
张居易走下讲台，坐回座位。
“这个地方，说实在的，没法讲，因为它已经写的明明白白了。”宋河说。
技术兵们脸色苍白。
“我打个比方吧，用最基础最基础的例子，你们意会一下。”
“式子3-1相当于加法变乘法，加法你们肯定会，然后连续多个相同的数相加，可以简化为乘法计算，这就是3-1。”宋河说。
“式子3-3呢？3-3是在讲未知数x，一个x是x，两个x是2x，3个x是3x，普及了未知数x的概念。”
“至于我们要理解的式子6-1，它是什么？它表示用x的三次方去计算！x的三次方怎么来？要用到3-1的乘法概念，要用到3-3的未知数x概念，x乘以x再乘以x，得到6-1！”
“当然，6-1的x概念比较复杂，但不要被这种虚假的表象蒙住眼睛，你把它抽象一下！”
四个技术兵紧皱眉头，一言不发。
又想了半天，依旧不会。
“我猜你们是什么情况呢？你们不是最后这一步6-1没弄明白，你们是前面的3-1和3-3就不明白了！”宋河悲叹。
“你们对3-1和3-3的理解还在表层，只是浅浅想通了一下可以那么做，但对深层算法还没有理解。”
“有点像一些笨学生，背考试题目的通常解法，只知道上来不管三七二十一，先连续求导就能拿一分，但其实不理解为什么要连续求导，甚至不理解导数的含义，只会套公式出答案！”宋河认真道。
“好像……是这样。”一个技术兵说。
旁边的技术兵也表情凄惨地点头，“老师您说到点子上了，我们只知道前面那两步要那么算，改个数也能套进去出答案，但不理解那两步到底是干什么用。”
“我不一样。”张居易说，“前两个式子的含义我完全理解，就是最后合并成6-1之后理解有些吃力。”
“行了，停课吧。”宋河突然下决定，长叹一口气，“张居易还差一点点，你们三个差得远了，这地方我们没法再讲。”
“是的，这里纯靠悟性，靠你们自己去理解，理解透了就什么都会，理解不透寸步难行。”相晓桐附和，“停课一段时间，你们什么时候理解透了，咱们什么时候继续讲课。”
四个技术兵沮丧地点头。
知识拆分到最细了，依旧理解不了，这纯纯是智商问题。
因为愚笨，导致课程不得不停下，四个技术兵心情糟糕到极点。
“我说点刺耳的实话，你们不要难过。”宋河又开口。
“整个暑假讲的课程，其实进度拖的很慢，我跟你们相老师最初研究的时候，这些内容大概两三天就全搞定了，而且没人教我们，是我们自己琢磨出来的。”
“我亲戚家有个外甥，上学学负数，死活理解不了，他就是不明白为什么负数加负数还是负数，负数乘负数就变正数了，怎么画图解释都听不懂。”
“我外甥纯属智商不足，你们回去试着理解理解今天讲的课程，如果还卡在这里，说明也是智商问题。”
“还有，你们喝脑泉吗？”宋河话锋一转。
“喝。”张居易率先回答，“二代脑泉一个月前刚批准我们喝，这段时间每天坚持喝。”
“感觉有提升吗？”
“好像……没有，又好像隐约有一
